彩纷呈。有汽修组的老师展示了独创的“听音辨故障”绝活，並能清晰解释其声学原理；有年轻教师利用cad/ca软体快速重构並加工出一个替代零件，解决了採购难题……比赛现场，竟成了曙光职教理念和师资水平的最佳秀场。

赵楼生邀请了所有合作企业代表前来观摩。这些企业家和技术总监们看得目不转睛，时而低声交流，时而点头讚许。他们看到的不仅仅是技能，更是一种融匯了理论深度、实践能力和教学潜力的综合素质。

比赛结束后，举行了简朴而隆重的颁奖仪式。周大国和宋晨这一对“青蓝组合”意外地获得了综合一等奖。周大国捧著证书，手有些抖，一辈子拿过不少技术比武的奖，但这个“教学奖”让他感觉格外不同。

他涨红著脸，憋了半天，对著话筒只说了一句：“我带过不少徒弟，这回…是徒弟也带了我一回！”

台下爆发出善意的笑声和热烈的掌声。

而更戏剧性的一幕发生在颁奖之后。几位企业老总直接围住了赵楼生和获奖教师们。

“赵校长，周师傅和宋老师这样的组合，您开个价，来我们技术培训中心吧”

“李总你別抢！赵校长，我们预订明年他们班的毕业生，有多少要多少！”

“我们厂可以提供最新的智能生產线作为实训设备，只求优先选人权！”

这场面，让所有老师，无论是老师傅还是年轻人，都挺直了腰板。他们真切地感受到，自身掌握的技术与教学能力，成为了被市场迫切需要的稀缺资源，获得了前所未有的尊重。

夕阳西下，赵楼生和宋晨漫步在校园里。宋晨脸上还带著获奖的兴奋，但眼神已沉稳了许多。

“校长，谢谢您。这几个月，比我大学四年学得都扎实，都…真切。”

赵楼生拍拍他的肩膀：“是你自己抓住了机会。感觉怎么样”

宋晨看著远处车间里还在拉著周大国討论什么的几个学生，认真地说：“感觉…脚下有根了。而且，看著学生因为你而学会、而改变，那种成就感，很踏实。”

《沪城晚报》教育版以半个版面的篇幅，刊登了李薇采写的深度报导《曙光探路：象牙塔与车间之间的立交桥》，详细解读了曙光创办技工学校的初衷、模式与初步成果。

文章笔触客观，既展现了张强等学生找到人生新航向的喜悦，也记录了企业对於高素质技能人才的渴求，更引发了社会关於“成才观”的大討论。

报导刊发后，赵楼生办公室的热线电话几乎被打爆。有家长激动地諮询技工学校的招生细则，直言“看到了孩子的另一条出路”；有教育界同行来电探討“產教融合”的具体操作；当然，也不乏质疑之声，一位自称“资深教育工作者”的老先生甚至在电话里痛心疾首：“赵校长，你这是要把寒门子弟永远钉在流水线上啊！教育的神圣性何在”

赵楼生耐心倾听，平静回应：“教育的神圣性，正在於发现並成就每一个孩子的独特价值。无论是探索宇宙奥秘，还是保障精密工具机的稳定运行，都是推动社会前进的重要力量，都值得被尊重。”

然而，树欲静而风不止。曙光模式的初步成功，尤其是其与企业签订的“订单班”协议和高技能人才培养定位，触动了某些人的利益神经。

一些传统的技工学校和中专，其生存逻辑很大程度上依赖於向工厂输送大量廉价、易管理的初级劳动力，以赚取“安置费”或与企业的灰色利益交换。曙光旨在培养“有理论、懂技术、善创新”的高素质技能人才的目標，无疑是对这种陈旧生態的挑战。

几天后，一股暗流开始涌动。

先是明诚学校技工班聘请的一位来自合作企业