第0031章：星火离巢试风云（第12页）

“虚魇”

的存在，如同给刚刚恢复平静的校园蒙上了一层难以言喻的薄纱。

它们无形无质，难以根除，更像是一种伴随着现代都市人心灵空隙而滋生的“环境现象”

。

林墨深知，与其费力地去“清除”

每一个sp0radic出现的虚魇，不如从根本上加固学生们的内心壁垒，同时提升己方应对此类无形威胁的能力。

他将这一认知转化为行动。

一方面，他推动学校加强了心理健康教育的力度，组织了更多集体活动和团队建设，营造积极向上的校园氛围，从源头上减少“虚无”

与“迷茫”

心念的滋生。

另一方面，他对陈雪、王小磊、赵晓三人的培养，也进入了更具针对性的新阶段。

他教导陈雪，如何将自身纯净的灵力，转化为一种持续性的、微弱的“心灵屏障”

，并非硬性防御，而是如同温暖的光晕，时刻滋养、稳固自身心神，让虚魇这类依靠负面情绪存在的意念体难以靠近。

陈雪学得很快，她甚至开始尝试将这种技巧融入她绘制的“清心符”

中，制作出一种效果更持久、更具主动防护性的“宁神护心符”

，虽然依旧是一阶符箓，却已显露出不凡的潜力。

对于赵晓，林墨引导他深化与自然生灵的沟通。

虚魇是“虚无”

的具象，而自然万物则充满了蓬勃的“生机”

。

林墨教导赵晓一种粗浅的“生机共鸣”

法门，让他能更有效地借助植物、甚至一些小动物的生机之力，在自己周围形成一个微小的、充满生命活力的“场”

，这种场对于虚魇有着天然的排斥作用。

赵晓乐此不疲，他感觉自己仿佛成了校园自然环境的“守护精灵”

。

而对王小磊，林墨的训练则偏向于“掌控”

与“精微”

。

他的天赋在于感知，尤其是对负面、虚无能量的感知。

林墨不再让他仅仅被动感应或简单标记，而是教导他如何将自身那独特的感知念力，如同操控无形丝线般，编织成更复杂、更隐蔽的结构——比如一个微型的、只能覆盖自身的“拟态屏障”

，模拟出“坚定”

、“充实”

的心念波动，让虚魇将他视为“同类”

或“不可侵蚀的岩石”

而忽略；或者一个微小的“念力陷阱”

，当虚魇穿过时，不仅能标记，还能瞬间释放一股微弱的、蕴含“秩序”

意念的冲击，虽不能造成伤害，却足以将其惊走。

王小磊对此展现出了惊人的天赋和耐心，他那曾经因敏感而痛苦的能力，正在被转化为一种强大的防御与侦查手段。

就在林墨专注于校内事务，巩固防线，培养“道种”

之际，一份来自教育系统的通知，打破了他相对规律的校园生活。

“关于选派优秀教师参加全国青少年心理健康与潜能展交流研讨会的通知”

。

这份由教育部牵头，联合多家顶尖师范院校和科研机构举办的高规格会议，旨在交流各地在青少年心理健康、核心素养培育、潜能开等方面的先进经验。

育才中学因近期在“学生心理疏导与潜能探索”

方面取得的“显著成效”

（校方对外如此宣传林墨的社团工作），获得了了一个宝贵的参会名额。

经过校领导班子讨论，这个名额毫无疑问地落在了林墨头上。

会议地点在千里之外的教