了在学校教育中融入地方文化遗产内容的必要性。他建议编写乡土教材，组织学生调查记录身边的古迹、民俗、手艺。”

“这太重要了！”苏晚立即记录，“这证明费明理晚年已经在思考文化遗产的传承机制了。”

“是的。而且信中还提到，他已经在昆明的一所小学做了试点，组织学生‘发现身边的文化宝藏’。可惜信件没有提到具体是哪所学校，结果如何。”陈教授说，“我把高清扫描件发你邮箱了。另外，我联系了云南师范大学的同行，他们对此很感兴趣，想合作研究费明理的教育理念。”

又是一个新的研究方向。苏晚感谢陈教授，承诺会尽快研究这些新材料。

挂断后，她对李远说：“看，数字档案馆还没正式上线，已经开始连接不同的研究者和研究方向了。”

“这就是数字时代的学术协作。”李远感慨，“以前这些资料散落世界各地，研究者各自为政。现在有了数字平台，可以真正实现资源共享和集体智慧。”

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周末，怀瑾的小画展在小区活动室举行。小卓玛一家、班上的十几个同学和家长都来了。二十多幅画贴在墙上，主题都是“桥”：有真实的桥，有想象的桥，有连接不同人的桥，有连接不同文化的桥。

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